تأثیر راهبردهای یادگیری شناختی بر بی طرفی حسابرس (آزم‍‍‍‍ون ن‍‍‍ظریه راهبردهای یادگیری خودتنظیمی)

نویسنده
رضا نعمتی کشتلی
استادیار، گروه حسابداری، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد اسلامشهر، اسلامشهر، ایران
10.52547/aapc.6.11.123
چکیده
راهبردهای یادگیری شناختی، یک رویکرد یکپارچه و تمایلی است که به افراد کمک می­ کند تا از طریق فعالیت­ های روانی مهارت­ های انتخاب، تنظیم اهداف، جایگزینی استراتژی ها و کارکرد اثربخش آن­ ها را کسب کنند. هدف این پژوه‍ش، بررسی­ ت‍أثیر راهبردهای یادگیری شناختی به روش راهبردهای یادگیری خودتنظیمی پینتریچ و دیگورت بر بی­ طرفی حسابرس می­ باشد. راهبردهای یادگیری به روش مزبور شامل راهبردهای یادگیری تمری‍‍‍‍ن ذه‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍نی، توس‍‍‍‍عه معن‍‍‍‍‍‍‍ای‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍ی، سازم‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍ان­ ده‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍ی، ب‍‍‍رنام‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍ه ­ری‍‍‍‍‍زی، ک‍‍‍‍‍‍‍ن‍‍‍‍‍ت‍‍‍‍‍رل و نظ‍‍‍‍‍‍‍ارت و نظ‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍م ­ده‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍ی است. نمونه آماری پژوه‍‍‍‍‍ش شامل 521 نف‍‍‍‍ر ح‍‍‍‍‍‍سابرسانی اس‍‍‍‍ت که در س‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍ازم‍‍ان ح‍‍‍‍سابرس‍‍‍‍ی و موس‍‍‍‍‍س‍‍‍‍‍‍‍ات ح‍س‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍ابرس‍‍‍‍ی عض‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍و جام‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍عه ح‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍س‍ابداران رس‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍می ای‍‍‍‍‍ران واق‍‍‍‍‍‍ع در م‍‍‍‍‍‍ح‍دوده­ ج‍‍‍‍‍‍‍‍‍غراف‍ی‍ای ت‍‍‍‍ه‍‍‍‍‍ران در سال 1399 فع‍‍‍‍‍الیت می­ کن‍‍‍‍ند و با روش نم‍‍‍‍‍‍ونه ­گ‍‍‍یری تص‍‍‍‍‍‍ادف‍‍‍‍‍ی س‍‍‍‍‍اده انتخ‍‍‍‍اب ش‍‍‍دند. از روش توص‍ی‍‍‍‍‍‍‍فی- پی‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍مایش‍‍‍‍‍‍‍‍‍ی و ابزارپرس‍‍‍‍ش­ نامه اس‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍تاندارد در این پژوه‍‍‍ش اس‍‍‍‍‍تفاده شده است. هم‍‍‍‍‍چنین،فرضیه­ های تحقیق از طریق م‍‍‍‍‍‍‍‍دل­ س‍‍‍‍‍‍‍ازی مع‍‍‍‍‍‍‍‍ادلات س‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍اخ‍تاری با به ­کارگی‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍ری نرم افزار PLS، مورد آزمون قرار گرف‍‍‍‍ت. یافته­ های تحقیق نشان می­ دهد که راهبردهای یادگیری شناختی بر بی­ طرفی حسابرس تأثیر مثبت و معنادار دارند. همچنین راهبردهای یادگیری شناختی تمرین ذهنی، توسعه معنایی، برنامه ­ریزی، نظم ­دهی، سازمان­ دهی و کنترل و نظارت به ترتیب بیشترین تأثیر را بر روی مت‍غیر بی­ طرفی حسابرس دارند. نتایج این تحقیق می­ تواند موجب بسط و گسترش موضوعات مرتبط با تصمیم ­گیری و قضاوت حرفه ­ا­ی در حسابرسی و نهایتاً ارتقا کیفیت حسابرسی گردد.
کلیدواژه‌ها
قضاوت حسابرس
بی طرفی
راهبردهای یادگیری شناختی
روش پینتریچ و دیگورت

عنوان مقاله English

The Impact of Cognitive Learning Strategies on The Auditor's Neutrality (A Test of self-regulatory Learning Strategies Theory)

نویسنده English

reza nemati koshteli
Assistant Professor, Department of Accounting, islamshahr Branch, Islamic Azad University, islamshahr, Iran
چکیده English

Cognitive learning strategies are an integrated and engaging approach that helps individuals acquire the skills to select, set goals, replace Strategies, and function effectively through psychological activities. The purpose of t‍‍‍his study was to investigate the effect of cognitive learning strategies using Pi‍‍‍ntrich and DeG‍‍‍‍‍root self-regulated learn‍‍‍ing strategies on the Auditor's neutrality. Learning Strategies in this way include rehearsal learning strategies, Elaboration, organization, planning, Monitoring, and Regulating. The statistical sample of the research consisted of 521 auditors working in the auditing institutes of the Iranian Society of Certified Auditors and the audit organization located in the geographical area of Tehran in 2020 and were selected by a simple random sampli‍‍‍ng me‍‍‍‍‍‍thod. A desc‍‍‍ripti‍‍‍‍ve Su‍‍‍rve‍‍‍y m‍‍‍eth‍‍‍od a‍‍‍nd a sta‍‍‍ndard Questionnaire inst‍‍‍‍rum‍‍‍‍ent have been used in this research. Also, research hyp‍‍‍otheses we‍‍re-tes‍‍‍ted by mo‍‍‍‍‍‍deling struct‍‍‍ural equatio‍‍‍‍ns u‍‍‍‍sing PLS so‍‍‍‍‍‍ftware. Research findings show that cognitive learning strategies have a positive and significant effect on auditor neutrality. Also, cognitive learning strategies of Rehearsal and Elaboration, planning, Regulating, organization, and Monitoring have the greatest impact on the auditor's neutrality variable, respectively. The results of this research can lead to the expansion of topics related to decision making and judgment in auditing and finally to improve audit quality

کلیدواژه‌ها English

Auditor Judgment
Neutrality
Cognitive Learning Strategies
Pintrich
and DeGroot Method
Anderson, N. J. 2002. The role of metacognition in second Language Teaching and Learning. Eric Digest, Brigham Young University.
امانی، کوروش؛ نیکو مرام، هاشم؛ بنی مهد، بهمن. (1399)، ع‍‍‍‍‍‍واط‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍ف ف‍‍‍‍ردی و ت‍‍‍‍‍ردی‍‍‍د ح‍‍‍‍‍رفه ای ح‍‍‍‍‍‍س‍‍‍‍‍‍‍ابرس، دو فصلنامه ح‍سابداری ارزشی و رفتاری، دانشگاه خوارزمی، دوره 5، شماره 9، صص 53-35.
Antonanzas, J. L., and R. Lorente. 2017. Study of learning strategies and cognitive capacities in hearing and non-hearing pupils. Procedia-Social and Behavioral Sciences 237: 1196-1200.
پیکرنگار قلعه رودخانی، صدیقه؛ بنی مهد، بهمن؛ خردیار، سینا؛ وکیلی فرد، حمیدرضا. (1399)، سبک های تفکر و بی طرفی حسابرس، فص‍‍‍‍لنامه دانش حسابداری و حسابرسی مدیریت، دوره 9، شماره 35، صص 82-69.
Balkir, I. 2000. Effect of Analytical Review Results, Optimism, and Pattern for Coping on Audit Effort of Acco.
حس‍‍‍ینی، سی‍‍‍د علی و رس‍‍‍ولی، ندا. (1398)، ق‍‍‍‍‍‍‍ضاوت حرف‍‍‍‍‍‍‍ه ای در ح‍‍‍‍‍‍‍‍‍سابرسی و ان‍‍‍‍دازه گی‍‍‍‍ری آن: مف‍‍‍‍اهیم، نظری‍‍‍‍‍‍‍‍‍ه ها و چ‍‍‍‍‍‍شم ان‍‍‍‍‍داز تئ‍‍‍‍‍وریک، فص‍‍‍‍لنامه دانش حسابداری و حسابرسی مدیریت، دوره 8، شماره 31، صص 168-155.
Berger, J. L., and S. A. Karabenick. 2011. Motivation and students’ use of learning strategies: Evidence of unidirectional effects in mathematics classrooms. learning and Instruction 21 (3): 416-428.
حی‍‍‍در، مجت‍‍‍بی و نی‍‍‍کو مرام، هاش‍‍م. (1397)، سب‍‍‍‍‍‍‍‍‍ک های تف‍‍‍‍‍‍‍ک‍‍‍ر و ت‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍ردید ح‍‍‍‍رف‍‍‍‍‍ه ای در ح‍‍‍‍‍‍سابرس‍ی، دو فصلنامه ح‍سابداری ارزشی و رفتاری، دانشگاه خوارزمی، دوره 3، شماره 5، صص 185-151.
Brasel, K. R., R. C. Hatfield, E. B. Nickell, and L. M. Parsons. 2019. The Effect of Fraud Risk Assessment Frequency and Fraud Inquiry Timing on Auditors Skeptical Judgments and Actions. Accounting Horizons 33 (1): 1-15.
سع‍‍‍یدی پور، به‍‍‍من و معیرمعی‍‍‍نی، فاط‍‍‍مه سادات. (1393)، تأثیر آم‍‍‍وزش م‍‍‍‍ولف‍‍‍‍‍ه های ی‍‍‍ادگی‍‍‍‍ری خودگ‍‍‍‍ردان بر اساس مدل یادگیری شناختی پی‍‍‍‍‍‍‍نتریچ بر ارزش گ‍‍‍‍‍ذاری درون‍‍‍‍ی، فصلنامه پژوهش در یادگیری آموزشگاهی، دوره 2، شماره 7، صص 64-53.
Chen, M. H., Y. Y. Chang, and Y. H. Lo. 2015. Creativity cognitive style, conflict, and career success for creative entrepreneurs. Journal of Business Research 68 (4): 906-910.
سه‍‍‍رابی ج‍‍ه‍رمی، علی. (1390)، تأث‍‍‍یر روش ه‍‍‍‍‍‍ای ح‍‍‍س‍‍‍‍‍‍‍ابرسی درخصوص ق‍‍‍‍‍‍‍‍‍ضاوت در مورد ص‍‍‍‍‍ورت های م‍‍‍‍الی واح‍‍‍‍‍‍دهای تجاری، دان‍‍‍ش حسابرسی، دوره 11، شماره 45، صص 126-104.
Chin, w. w. 1998. Issues and opinions on structural equation modeling. MIS Quarterly 22 (1): vii-xvi.
سی‍‍‍‍‍‍‍ف، ع‍‍‍لی اکب‍‍‍ر. (1390)، روان‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍ش‍‍‍ناسی پ‍‍‍‍‍رورش‍‍‍‍‍‍ی ن‍‍‍‍‍‍وین: روان‍‍‍‍‍‍‍‍ش‍‍‍ناسی یادگی‍‍‍‍ری و آم‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍وزش، تهران: انتشارات دوران.
Chung, J., J. Cohen, and G. S. Monroe. 2008. The effect of moods on auditors’ inventory valuation decisions. Auditing: A Journal of Practice & Theory 27 (2): 137–159.
شک‍‍‍‍‍ری، امی‍‍‍د؛ ک‍‍‍دیور، پ‍‍‍‍روین؛ ف‍‍‍رزاد، ول‍‍‍‍‍ی اله؛ دان‍‍‍ش پور، زه‍‍‍ره. (1385)، همب‍‍‍‍ستگی راهب‍‍‍‍‍‍ردهای یادگی‍‍‍‍‍ری و سب‍‍‍‍‍‍ک‌های تف‍‍‍‍‍‍کر با م‍‍‍‍‍‍وفق‍‍‍یت تح‍‍‍‍‍صیلی دانش‍‍‍‍‍جویان، فصلنامه تازه های علوم اجتماعی، دوره 8، شماره2، صص 52-44.
Cole, J., T. K. Logan, and, R. Walker. 2011. Social exclusion, personal control, self-regulation, and stress among substance Abuse Treatment clients. drug and Alcohol Dependence 113 (1): 13- 20.
عابدی، صمد؛ سعیدی پور، بهمن؛ صیف، محمدحسن؛ فرج اللهی، مهران. (1394)، مدل علی پیش بینی راهبردهای یادگیری خودتنظیمی دانشجویان پیام نور، فصلنامه آموزش و ارزشیابی، دوره 8، شماره 32، صص 39-19.
Dembo, M. H. 2002. Applying Educational Psychology. (5thed), New York: Longman.
ک‍‍‍وارویی، رعنا؛ موم‍‍‍‍نی، عص‍‍‍‍مت؛ ح‍‍‍اجی زین ال‍‍‍عابدینی، مح‍‍‍سن. (1394)، بررس‍‍‍ی راب‍‍‍‍‍‍‍‍طه راه‍‍‍ب‍‍‍‍رده‍‍‍‍‍‍‍ای ی‍‍‍ادگ‍‍‍‍‍‍یری و ف‍‍‍‍رایادگی‍‍‍ری با رف‍‍‍تار اط‍‍‍لاع ج‍‍‍‍‍ویی، فص‍‍‍لنامه مطالعات دانش شن‍‍اسی، دوره 2، شماره 5، صص 78-59.
Duff, A. 2004. The Role of Cognitive Learning Styles in Accounting Education: Developing Learning Competencies. Journal of Accounting Education 22 (1): 29-52.
م‍‍‍‍رادی، مه‍‍‍دی؛ باق‍‍‍‍‍‍‍رپور والاش‍‍‍‍‍‍‍انی، محم‍‍‍‍د علی؛ زم‍‍‍‍‍‍انی، رضا؛ ش‍‍‍فیعی، مه‍‍‍‍ین. (1398)، تأث‍‍‍‍‍‍‍یر توانم‍‍‍‍‍‍‍‍ن‍‍دس‍‍‍‍‍‍ازی روان شن‍‍‍‍‍‍‍اختی بر خات‍‍‍‍‍‍مه دادن زودهن‍‍‍‍‍گ‍‍‍ام روی‍‍‍‍‍ه‌ه‍‍‍ا و ک‍‍‍‍‍‍‍‍م‌گ‍‍‍‍زارش‌ده‍‍‍‍ی زم‍‍‍‍ان ک‍‍‍‍ار ح‍‍‍‍‍‍‍سابرسی، دو فصلنامه ح‍سابداری ارزشی و رفتاری، دانشگاه خوارزمی، دوره 4، شماره 7، صص 22-1.
Ellis, H. C., and R. R. Hunt. 2003. Fundamentals of cognitive psychology. V.S: brows & benchmark (WCB) publishers.
ه‍‍‍ومن، ح‍ی‍در ع‍‍‍‍‍‍لی. (1395)، م‍‍‍‍دل یابی م‍‍‍‍‍عادلات ساخ‍ت‍‍‍اری با کارب‍‍‍رد ن‍‍‍رم افزار لی‍‍‍زرل (با اص‍‍‍‍‍‍لاحات)، چاپ هفتم، تهران: انتشارات سمت.
Feral, J., M. Valcke, and G. Schuyten. 2009. Student model of learning and their impact on study strategies. Journal of Society for Research in Higher Education 34 (2):185-202.
Fjodorowa, O. 2013. A Proposal to Increase Auditor Independence in Fact and in Appearance. http://www.academia.edu.
Fuller, L. R., and S. E. Kaplan. 2004. A note about the effect of auditor cognitive style on task performance. Behavioral Research in Accounting 16: 131-143.
Glover, S. M., and D. F. Prawitt. 2014. Enhancing Auditor Professional Skepticism: The Professional Skepticism Continuum. Current Issues in Auditing 2 (8):1-16.
Hunt, R. R., and H. C. Ellis. 2003. Fundamentals of Cognitive Psychology. 7th Edition, V.S: brows & benchmark (WCB) publishers.
Kent, P., L. Munro, and T. Gambling. 2006. Psychological characteristics contributing to expertise in audit judgment. International Journal of Auditing 10 (2): 125-141.
Lefrancois, G. R. 1997. Psychology for Teaching. Wadsworth, International Edition.
Leins, J. E. 2011. Self-regulated strategy instruction with the Self-regulated micro-analytic assessment and attribution training in high school students with learning disabilities. (Unpublished master's thesis). George mason Nour University, Fairfax, us.
Margunayasa, I. G., N. Dantes, A. Marhaeni, and I. W. Sumatra. 2019. The Effect of Guided Inquiry Learning and Cognitive Style on Science Learning Achievement. International Journal of Instruction 12 (1): 737-750.
Mauts, R. K., and H. A. Sharaf. 1961. The Philosophy of Auditing, Sarasota, FL: American Accounting Association.
McGhee, W., M. D. Shields, and J. G. Bingberg. 1978. The Effect of Personality on Subjects Information Processing. The Accounting Review 55 (3): 681-697.
Ott, R. L., M. H. Mann, and C. T. Moores. 1990. An empirical investigation into the interactive effects of student personality traits and method of instruction (Lecture or CAI) on student performance in elementary accounting. Journal of Accounting Education 8 (1): 17-35.
Phan, H. P. 2010. Critical thinking as a self-regulatory process component in teaching and learning. Psicothema 22 (2): 284- 920.
Pincus, K. V. 1990. Auditor individual differences and fairness of presentation judgments auditing. A Journal of Practice & Theory 9 (3): 150-166.
Pintrich, P. R., and E.V. DeGroot. 1990. Motivational and self-regulated learning components of classroom academic performance. Journal of Educational Psychology 82 (1): 33-40.
Raslan, I., M. Hegazy, and M, K. Eldawla. 2017. Quality Control Elements and Auditor Fraud Risk Assessment: An Experimental Study. Journal of Accounting and Finance 16 (2): 157-178.
Rayner, S., and R. Riding. 1997. Towards a Categorization of Cognitive Styles and Learning Styles. Educational Psychology 17 (2): 5-27.
Reurink, A. 2018. Financial fraud: A literature review. Journal of Economic Surveys 32 (5): 1292-1325.
Shue, C. L., M. S. Jau, B. T. Sang, L. L. Tzu, and D. Weiwei. 2016. A Comprehensive Survey of Government Auditors Self-Efficacy and Professional Development for Improving Audit Quality. Springer Plus 5: 1263.
Stromback, C., L. Therese, S. Kenny, and T. Gusta. 2017. Does self-control predict financial behavior and financial well-being? Journal of Behavioral and Experimental Finance 14 (3): 30-38.
Svanberg, J., and P. Ohman. 2017. Does Charismatic Client Leadership Constrain treatment of opportunity costs in resource allocation decisions. Accounting, Organizations, and Society 16: 27-46.
Tang, S., S. Huang, J. Zhu, R. Huang, Z. Tang, and J. Hu. 2019. Financial self-efficacy and disposition effect in investors: The mediating role of versatile cognitive style. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2018.02705, page 6.
Urmetzer, S., J. Lask, R. Vargas-Carpintero, and A. Pyka. 2020. Learning to change: Transformative knowledge for building a sustainable bioeconomy. Ecological Economics 167 (1): 106-135.
Weiler, A. 2005. Information-seeking behavior in Generation Y students: Motivation, critical thinking, and learning theory. The Journal of Academic Librarianship 31 (1): 46-53.
Weinstein, C. E., and L. M. Hume. 1998. Study strategies for lifelong learning (Psychology in the Classroom). (1st Edition), Washington D.C: American psychology Association.
Weinstein, C. E., and R. E. Mayer. 1986. the teaching of learning strategies, In M. Wittrock (Ed.). The handbook of Research on Teaching. New York: Macmillan: 315-327.
Zydney, J. M., Z. Warner, and L. Angelone. 2020. Learning through experience: Using design-based research to redesign protocols for blended synchronous learning environments. Computers & Education 143 (1): 103- 125.
حسابداری ارزشی و رفتاری
دوره 6، شماره 11
تابستان 1400
صفحه 123-158