افزایش یادگیری حسابداری در محیط انگیزشیِ کلر

نویسندگان
رضوان حجازی 1
کاظم نحاس 2
1 استاد دانشگاه غیرانتفاعی خاتم، گروه حسابداری و مدیریت، تهران، ایران (Hejazi33@gmail.com)
2 استادیار موسسه آموزش عالی زند شیراز، گروه حسابداری و مدیریت، شیراز، ایران (نویسنده مسئول)
10.52547/aapc.7.13.335
چکیده
این مطالعه موردی در جهت رعایت شاخص‏ مهارت فردی استانداردهای بین المللی آموزش حسابداری، به بررسی تأثیر انگیزش طبق مدل کلر(شامل چهار وجه توجه، ارتباط، اعتماد و رضایت) بر یادگیری دانشجویان حسابداری میانه 2 پرداخته و از روش پیش‏آزمون و پس‏آزمون جهت جمع ‏آوری داده‏ها و از تجزیه و تحلیل کوواریانس (آنکوا) برای آزمون داده‏ ها استفاده شده است. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل تمامی دانشجویان حسابداری میانه 2 موسسه آموزش عالی زند شیراز در نیم سال دوم تحصیلی 98-1397 است و نمونه مورد مطالعه بر اساس جامعه در دسترس انتخاب و شامل دو گروه حسابداری میانه 2 جمعاً 64 نفر (32 نفر گروه آزمون و 32 نفر گروه کنترل) و نمره پایان ترم دانشجویان به عنوان شاخص یادگیری آنان در نظر گرفته شده است.

نتایج پژوهش نشان می دهد که افزایش معناداری در میزان یادگیری (نمرات پس‏ آزمون) در گروه‏ آزمون (آموزش در محیط انگیزشی کلر) نسبت به گروه کنترل (آموزش به روش سنتی) وجود دارد. لذا آموزش با استفاده از الگوی انگیزشی کلر که با شاخص مهارت‏های فردی طبق استانداردهای بین‏المللی آموزش مطابقت دارد، یک ابزار مناسب جهت ارتقای یادگیری مفاهیم حسابداری است.
کلیدواژه‌ها
انگیزش
یادگیری
حسابداری
کلر

عنوان مقاله English

Increasing accounting learning in the Keller's motivation environment

نویسندگان English

rezvan hejazi 1
kazem nahas 2
1 Full professor of Accounting, Faculty of Management and Accounting of Khatam University, Tehran, Iran (Hejazi33@gmail.com)
2 Assistant Professor of Accounting, Faculty of Management and Accounting of Zand Institute of Higher Education, Shiraz, Iran(Corresponding author))
چکیده English

This case study examines the impact of Keller's Motivation method by Attention, Relevance, Confidence and Satisfaction (ARCS) that is consistent with the skill index in accordance with IAES, on the learning of intermediate accounting 2 students.

This study is a semi-experimental research which has been conducted by pre-test, post-test, and analysis of Covariance (ANCOVA). The statistical population of this study includes all the students of the Zand Institute of Higher Education in Shiraz in the educational year 2018-2019. The samples were selected according to the available community. In this study, students were divided into one experimental and one control group (32 in the experimental group and 32 in the control group). The score of the final exam of students is considered as their learning score.

The results showed that there was a significant increase in learning in the experimental group (ARCS method) compared to the control group (traditional method). Therefore, study by keller's motivation model, which complies with the Individual Skills Index in accordance with ISE is an appropriate tool for enhancing the learning of accounting concepts.

کلیدواژه‌ها English

Motivation
learning
Accounting
Keller
Accounting Education Change Commission (AECC). 1992. The first course in accounting: Position statement No. 2. Issues in Accounting Education, 7(2): 249-251.
جدایی، حجت؛ زارعیان، غلامرضا؛ امیریان، سید محمد رضا؛ و عادل، سید محمد رضا. (1396)، عوامل انگیزشی بر پیشرفت یادگیری زبان آموزان در یک دانشگاه نظامی. فصلنامه روانشناسی نظامی، دوره 8، شماره 31، صص 67-81
Apostolou, B., Dorminey, J. W., Hassell, J. M., & Rebele, J. E. 2017. Accounting education literature review. 2016. Journal of Accounting Education: 39, 1-31.
حدادی، صغری .(1393)، تأثیر انگیزشی آموزش بر کیفیت زندگی کلاس و یادگیری در آموزش دانشگاهی، پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه فردوسی مشهد، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، گروه علوم تربیتی.
Ausubel, D. P. 1962. A Subsumption Theory of Meaningful Verbal Learning and Retention. The Journal of General Psychology, 66(2): 213-224.
سراوانی، شهرزاد؛ میرزا حسینی، حسن؛ و ضرغام حاجبی، مجید. (1397)، تبیین مدل ساختاری روابط متقابل ابعاد انگیزش کلر با ویژگی‌های شخصیتی در دانشجویان پزشکی دانشگاه علوم پزشکی ایران، مجله راهبردهای توسعه در آموزش پزشکی، دوره 6، شماره 1، صص 22-32.
Bedford, N. M., & Shenkir, W. G. 1987. Reorienting accounting education. Journal of Accountancy, 164(2): 84.
سراوانی، شهرزاد؛ میرزاحسینی، حسن؛ و ضرغام حاجبی، مجید. (1397)، تعیین مدل ساختاری روابط متقابل ابعاد انگیزش کلر با ویژگی‌های شخصیتی در دانشجویان پزشکی دانشگاه علوم پزشکی ایران، مجله علوم پزشکی رازی، دوره 25، شماره 8، صص 1-11.
Bonate, P. L. 2000. Analysis of pretest-posttest designs. Chapman and Hall/CRC.
سیف، علی اکبر. (1396)، روانشناسی پرورشی نوین، روانشناسی یادگیری و آموزش (چاپ هفتم). تهران: دوران.
Bonita, R., Beaglehole, R., & Kjellström, T. 2006. Basic epidemiology. World Health Organization.
عمرانی ساروی، صغری. (1391)، مقایسه یادگیری و انگیزش آموزش مداوم جامعه پزشکی دانشگاه علوم پزشکی کرمانشاه با استفاده از سه روش آموزش متداوم دانشگاه، طراحی شده با الگوی مریل، رایگلوث و طراحی شده با الگوی مریل، رایگلوث و کلر، رساله دکتری، دانشگاه پیام نور تهران، دانشکده علوم انسانی رشته برنامه‌ریزی آموزش از دور، گروه علوم تربیتی.
Bonner, S. E. 1999. Choosing teaching methods based on learning objectives: An integrative framework. Issues in Accounting Education, 14(1): 11-15.
فردانش، هاشا؛ ابراهیم زاده، عیسی؛ سرمدی، محمد رضا؛ رضایی، منصور؛ و عمرانی، صغری. (1390)، مقایسه یادگیری و انگیزش آموزش مداوم الکترونیکی جامعه پزشکی با استفاده از تلفیق الگوهای طراحی آموزشی و انگیزشی، مجله ایرانی آموزش در علوم پزشکی، دوره 12، شماره 5، صص 364-376.
Campbell, M. M. 2007. Motivational systems theory and the academic performance of college students. Journal of College Teaching & Learning, 4(7): 11-24.
کنعانی، مصطفی. (1391)، بررسی تأثیر طراحی آموزش کلر بر یادگیری و یادداری زبان انگلیسی دوره راهنمایی، پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه علامه طباطبایی تهران، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی.
Catania, A. C. 1992. BF Skinner, organism. American Psychologist, 47(11): 1521.
محمودی نژاد، رویا؛ مسعودی یکتا، لیلا؛ صمصامی پور، مهتاب؛ زمانیان، مهدی؛ محمودی نژاد دزفولی، امید؛ و کسانی، عزیز. (1398)، بررسی رابطه بین انگیزه پیشرفت و سبک‌های حل مسئله دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی دزفول، مجله راهبردهای توسعه در آموزش پزشک، دوره 7 شماره 1، صص 17-25.
Cho, M. H., & Castañeda, D. A. 2019. Motivational and affective engagement in learning Spanish with a mobile application. System, 81: 90-99.
نیکبخت مالواجردی، فاطمه .(1392)، بررسی اثر رفتار مدرسین و سایر عوامل مؤثر بر یادگیری دانشجویان، پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه الزهرا، دانشکده علوم اجتماعی و اقتصاد، رشته حسابداری.
Crawford, L., Helliar, C., Monk, E., & Veneziani, M. 2014. International Accounting Education Standards Board: Organizational legitimacy within the field of professional accountancy education. In Accounting forum. Vol. 38, No. 1: 67-89.
DeVito, T. R. 2008. A study of the teaching strategies of paramedic educators as they relate to models of adult education. University of Hartford.
Dombrovskis, V., Guseva, S., & Murasovs, V. 2011. Motivation to Work and the Syndrome of Professional Burn-out among Teachers in Latvia. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 29: 98-106.
Gagne, R. M., & Perkins-Driskoll, M. 1988. Essential of learning for instruction (2"" ed.).
Hodges, C. B. 2004. Designing to motivate: Motivational techniques to incorporate in e-learning experiences. The Journal of Interactive Online Learning, 2(3): 1-7.
Hodges, C. B. 2006. Lessons learned from a first instructional design experience. International Journal of Instructional Media, 33(4): 397-404.
Hodges, C. B., & Kim, C. 2013. Improving college students’ attitudes toward mathematics. TechTrends, 57(4): 59-66.
Huitt, W. 2001. Motivation to learn: An overview. Educational psychology interactive. Availbale at: http://www.edpsycinteractive.org/papers/socdev.pdf
Irons, A. 2007. Enhancing learning through formative assessment and feedback. Routledge.
Keller, J. M. 1983. Motivational design of instruction. Instructional design theories and models: An overview of their current status, 1(1983): 383-434.
Keller, J. M. 1987. Development and use of the ARCS model of instructional design. Journal of instructional development: 10(3), 2-10.
Keller, J., & Suzuki, K. 2004. Learner motivation and e-learning design: A multinationally validated process. Journal of educational Media, 29(3): 229-239.
Lazarides, R., Dietrich, J., & Taskinen, P. H. 2019. Stability and change in students' motivational profiles in mathematics classrooms: The role of perceived teaching. Teaching and Teacher Education, 79: 164-175.
Li, K., & Keller, J. M. 2018. Use of the ARCS model in education: A literature review. Computers & Education, 122: 54-62.
Lin, H. H., Yen, W. C., & Wang, Y. S. 2018. Investigating the effect of learning method and motivation on learning performance in a business simulation system context: An experimental study. Computers & Education, 127: 30-40.
Margueratt, D. O. 2007. Improving Learner Motivation Through Enchanced Intructional Design.
Martens, R., Gulikers, J., & Bastiaens, T. 2004. The impact of intrinsic motivation on e‐learning in authentic computer tasks. Journal of computer assisted learning, 20(5): 368-376.
Molaee, Z., & Dortaj, F. 2015. Improving L2 learning: An ARCS instructional-motivational approach. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 171: 1214-1222.
Murphy, E. A. 2005. Enhancing student learning with governmental accounting jeopardy!. Journal of Public Budgeting, Accounting & Financial Management, 17(2): 223-248.
Murthy, V. E., Villatte, M., & McHugh, L. 2019. Investigating the effect of conditional vs hierarchical framing on motivation. Learning and Motivation, 65: 33-42.
Schiefele, U. 1991. Interest, learning, and motivation. Educational psychologist, 26(3-4): 299-323.
Stout, D. E., & Wygal, D. E. 2010. Negative behaviors that impede learning: Survey findings from award-winning accounting educators. Journal of Accounting Education, 28(2): 58-74.
Strong, M. A. 2004. An investigation of two motivational factors on completion rates of a self-paced, online course.
Tabachnick, B. G., & Fidell, L. S. 2007. Experimental designs using ANOVA. Thomson/Brooks/Cole.
Verma, J. P. 2012. Data analysis in management with SPSS software. Springer Science & Business Media.
Verma, J. P. 2012. Data analysis in management with SPSS software. Springer Science & Business Media.
Weiner, B. 1990. History of motivational research in education. Journal of educational Psychology, 82(4): 616.
Woolfolk, A. E. 1987, 1995, 2001, 2004. Educational psychology (5th, 6th, 8th, and 9th ed.). Boston: Allyn and Bacon.
حسابداری ارزشی و رفتاری
دوره 7، شماره 13
تابستان 1401
صفحه 335-360