تأثیر بهداشت هیجانی بر عملکرد تحصیلی دانشجویان تحصیلات تکمیلی رشته حسابداری با نقش میانجی انگیزه پیشرفت تحصیلی

نویسنده
رضا نعمتی کشتلی
استادیار، گروه حسابداری، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد اسلامشهر، اسلامشهر، ایران
10.61186/aapc.8.15.417
چکیده
بهداشت هیجانی، معرف سلامت روان فرد است که تأمین آن به عنوان هدف اصلی برنامه­ های بهداشت روانی جامعه تلقی می­ گردد. به طوری­ که بهداشت هیجانی مناسب و عدم اختلالات روان­ شناختی، بر عملکرد و انگیزه پیشرفت افراد تأثیرگذار است. از این ­رو هدف این پژوه‍ش، بررسی­ ت‍أثیر بهداشت هیجانی بر عملکرد تحصیلی دانشجویان تحصیلات تکمیلی رشته حسابداری با نقش میانجی انگیزه پیشرفت تحصیلی می ­باشد. نمونه آماری پژوهش، شامل 493 نفر از دانشجویان تحصیلات تکمیلی رشته حسابداری دانشگاه آزاد اسلامی سراسر کشور در سال 1400 می­باشد که با روش نم‍‍‍‍‍‍ونه­گ‍‍‍یری غیرتص‍‍‍‍‍‍ می باشد که با روش نمونه گیری غیرتصادفی در دسترس انتخ‍‍‍‍اب ش‍‍‍دند. از ابزار پرس‍‍‍‍ش ­نامه اس‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍تاندارد در این پژوه‍‍‍ش اس‍‍‍‍‍تفاده شده است. هم‍‍‍‍‍چنین، فرضیه­ های تحقیق به­ واسطه م‍‍‍‍‍‍‍‍دل­ س‍‍‍‍‍‍‍ازی مع‍‍‍‍‍‍‍‍ادلات س‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍اخ‍تاری با بهره ­گیری از نرم افزار پی ال اس، آزمون شد. یافته­ های تحقیق نشان می ­دهد که بهداشت هیجانی بر عملکرد تحصیلی دانشجویان تحصیلات تکمیلی رشته حسابداری تأثیر مثبت و مع‍‍‍نی ­دار دارد. از سوی دیگر، بهداشت هیجانی بر انگیزه پیشرفت تحصیلی نیز تأثیر مثبت و مع‍‍‍نی­ دار دارد. همچنین، انگیزه پیشرفت تحصیلی نقش میانجی را در رابطه بین بهداشت هیجانی و عملکرد تحصیلی دانشجویان تحصیلات تکمیلی رشته حسابداری ایفا می ­کند. نتایج این تحقیق می ­تواند برای خط ­مشی ­گذاران در دانشگاه آزاد اسلامی، در راستای تدوین برنامه ­های مناسب برای رضایت­ مندی تحصیلی و طراحی برنامه­ های موثر جهت شناسایی نارسایی­ های نظام آموزشی و پیشرفت تحصیلی دانشجویان و تأمین بهداشت روانی آن­ ها و همچنین بهبود مستمر کیفیت آموزشی و پژوهشی سودمند واقع گردد.
کلیدواژه‌ها
انگیزه پیشرفت تحصیلی
عملکرد تحصیلی
بهداشت هیجانی
دانشجویان حسابداری

عنوان مقاله English

The effect of emotional health on academic performance of graduate students in accounting with the mediating role of academic achievement motivation

نویسنده English

reza nemati koshteli
Assistant Professor, Department of Accounting, islamshahr Branch, Islamic Azad University, islamshahr, Iran.
چکیده English

Emotional health represents the mental health of the individual, the provision of which is considered as the main goal of community mental health programs. Proper emotional health and the absence of psychological disorders affect the performance and motivation of individuals to progress. Therefore, the purpose of this research was to investigate the effect of emotional health on the academic performance of graduate students in accounting with the mediating role of academic achievement motivation. The statistical sample of the research includes 493 graduate students of accounting at the Islamic Azad University throughout the country in 2021 who were selected by the non-random sampling method. The standard questionnaire inst‍‍‍‍rum‍‍‍‍ent has been used in this research. The research hypotheses were also tested by modeling structural equations using PLS software. Findings show that emotional health has a positive and significant effect on the academic performance of accounting graduate students. On the other hand, emotional health has a positive and significant effect on academic achievement motivation. Also, academic achievement motivation plays a mediating role in the relationship between emotional health and academic performance of graduate students in accounting. The results of this study can be useful for policymakers in Islamic Azad University, to develop appropriate programs for academic satisfaction and design effective programs to identify the shortcomings of the educational system and academic achievement of students and to be useful in providing their mental health as well as continuous improvement of the quality of education and research.

کلیدواژه‌ها English

Motivation for Academic Achievement
academic performance
Emotional Health
Accounting Students
Basson, N. 2008. The influence of psychological factors on the subjective well-being of adolescents. Doctoral dissertation, University of the Free State.
امامی، سید مجید و جباردخت، حجت. (1399)، پیوست فرهنگی توسعه آموزش عالی علوم انسانی در ایران، فصلنامه فرهنگ و ارتباطات، دوره 2، شماره 11، صص 161-194.
Bortes, C., S. Ragnarsson, M. Strandh, and S. Petersen. 2021. The Bidirectional Relationship Between Subjective Well-Being and Academic Achievement in Adolescence. Journal of Youth and Adolescence 50: 992-1002.
الماسی، سیده زینب؛ هاشمی حبیب آبادی، راحله؛ رحمانی، رامین. (1398)، بررسی وضعیت سلامت روان و عوامل موثر بر آن، فصلنامه علمی پژوهان، دوره 18، شماره 2، صص 30-38.
Chin, W. W. 1998. Issues and opinions on structural equation modeling. MIS Quarterly 22 (1): vii-xvi.
ادراکی، میترا؛ رامبد، معصومه؛ عبدلی، روح‌اله. (1390)، همبستگی رضایت تحصیلی با پیشرفت تحصیلی در دانشجویان پرستاری، فصلنامه آموزش در علوم پزشکی، دوره 11، شماره 1، صص 32-39.
Diener, E. 2005. Frequently asked questions about subjective well-being (happiness and life satisfaction). A primer for reporters and newcomers. http: www. psych. uiuc. ediener/faq. htm.
بیرانوند، جواد و شکری، سمیرا. (1400)، رابطه بین فراشناخت با بهداشت هیجانی و انگیزه پیشرفت تحصیلی، فصلنامه پیشرفت‌های نوین در روان‌شناسی، دوره 4، شماره 36، صص 54-64.
Donald, M. A., D. Rober, and M. Loris. 2020. Mental Illness in the Accounting Profession. Sacred Heart University, Published by DigitalCommons@SHU, 2021: 1-16.
تمنایی‌فر، محمدرضا؛ سلامی محمد آبادی، فاطمه؛ دشتبان‌زاده، سمیه. (1390)، رابطه بهداشت هیجانی و شادکامی با موفقیت تحصیلی دانشجویان، فصلنامه فرهنگ در دانشگاه اسلامی، دوره 15، شماره 2، صص 46-63.
Domenech Betoret, F., L. Abellan Rosello, and A. Gomez Artiga. 2017. Self-Efficacy, Satisfaction, and Academic Achievement: The Mediator Role of Students' Expectancy-Value Beliefs. Frontiers in Psychology 8 (11): 1-12.
حسین‌پور، سعید؛ خردیار، سینا؛ خوزین، علی؛ محمدی نوده، فاضل. (1400)، بررسی اثر سلامت روانی و کمال‌گرایی بر تصمیم‌گیری اخلاقی حسابداران با نقش میانجی اهمال-کاری، دوفصلنامه حسابداری ارزشی و رفتاری، دوره 6، شماره 11، صص 93-121.
Dierov, D., and P. Hilden. 2016. Leveraging Technology and Education Improves Acute Graft-Versus-Host Disease Assessment and Data Capture. Biology of Blood and Marrow Transplantation 22 (3): 105-106.
خاندوزی، بزرگمهر؛ خوزین، علی؛ سعیدی، پرویز؛ دیده‌خانی، حسین. (1396)، تأثیر سلامت روانی بر تصمیمات اخلاقی مدیران مالی بر پایه مدل رفتاری شیب لغزنده و رفتار جبرانی، فصلنامه حسابداری سلامت، دوره 6، شماره 2، صص 46-64.
Fogarty, T. J., S. Jagdip, K. R. Gary, and K. M. Ronald. 2008. Antecedents and Consequences of Burnout in Accounting: Beyond the Role Stress Model. Behavioral Research in Accounting 12: 31-68.
خواجوی، شکراله و نحاس، کاظم. (1398)، افزایش یادگیری حسابداری به وسیله نقشه مفهومی، فصلنامه بررسی‌های حسابداری و حسابرسی، دوره 26، شماره 3، صص 393-412.
Franzen, J., P. Ghisletta, and S. Serge Rudaz. 2021. Psychological Distress and Well-Being among Students of Health Disciplines: The Importance of Academic Satisfaction. International Journal of Environmental Research and Public Health 18 (4): 21-51.
داوری، علی و رضازاده، آرش. (1396)، مدل‌سازی معادلات ساختاری با نرم افزار پی ال اس، تهران: انتشارات جهاد دانشگاهی.
Keyes, C. L. M., D. Shmotkin, and C. D. Ryff. 2002. Optimizing well-being: The empirical encounter of two traditions. Journal of Personality and Social Psychology 82 (6): 1007-1022.
رضوانی، سپیده؛ ایمنی، بهزاد؛ نادری، رامین. (1399)، رابطه بهداشت روان و هوش هیجانی در ارتقای تحصیلی دانشجویان، فصلنامه پژوهان، دوره 18، شماره 4، صص 39-45.
Luthans, F. 2002. The need for and meaning of positive organizational behavior. Journal of organizational behavior 23 (6): 695-706.
سادات مرتضوی، نرگس و یاراللهی، نعمت اله. (1394)، فراتحلیل رابطه بین تاب آوری و سلامت روان، فصلنامه اصول بهداشت روانی، دوره 17، شماره 3، صص 103-108.
Lipson, S. K., and D. Eisenberg. 2018. Mental health and academic attitudes and expectations in university populations. Journal of Mental Health 27 (3): 205-213.
عجم، علی اکبر. (1395)، نقش سلامت روانی و اجتماعی در انگیزه و موفقیت تحصیلی دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی، فصلنامه آموزش در علوم پزشکی، دوره 16، شماره 41، صص 356-365.
Pajares, F., and D. H. Schunk. 2002. Self and self-belief in psychology and education: a historical perspective. Inj. Aronson & d. Cordova, psychology of education. Newyork: academic press.
عزیزی نژاد، بهاره؛ پورحیدر، رحیمه؛ سلطانی، پوران. (1393)، بررسی ارتباط سلامت روانی و عوامل درون دانشگاهی در میان دانشجویان رشته بهداشت دانشگاه علوم پزشکی، فصلنامه پرستاری و مامایی، دوره 12، شماره 12، صص 1139-1146.
Pua, P. K., C. S. Lai, M. Foong, and C. H. Ibrahim. 2015. The Relationship between Mental Health and Academic Achievement among University Students. 2: 755-764.
غفاری، ابوالفضل و ارفع بلوچی، فاطمه. (1390)، رابطه انگیزش پیشرفت، خودانگاره تحصیلی و اضطراب امتحان در دانشجویان، فصلنامه پژوهش های روان شناسی بالینی، دوره 1، شماره 2، صص 1-16.
Rudolfh, K. D. 2012. Stress and Depression, the role of stress in depression, the impact on academic functioning and educational progress. Available from: http://education.stateuniversity.com
میرکمالی، سید محمد؛ خباره، کبری؛ فرهادی امجد، فرهاد. (1394)، نقش سلامت هیجانی (روانی) بر عملکرد تحصیلی با میانجی‌گری پیشرفت تحصیلی، فصلنامه دانش و پژوهش در روان‌شناسی کاربردی، دوره 16، شماره 2، صص 101-109.
Scott, H., L. Shannon, and L. Caroline. 2004. Life satisfaction in children and youth empirical foundation and implications for School Psychologists. Psychology in the Schools 41 (1): 81-130.
موسوی مقدم، سید رحمت اله؛ توان، حامد؛ سایه میری، کورش؛ نادری، سوسن. (1393)، بررسی وضعیت سلامت عمومی دانش آموزان پسر و دختر مدارس راهنمایی، فصلنامه دانشگاه علوم پزشکی ایلام، دوره 22، شماره 2، صص 57-65.
Shahni, Y. M., M. Z. Banai, and H. Shokrkon. 2006. Examine the relationship between the subject matter and academic motivation in first-year students. J Educ Psychol Shansi Martyr Charmin Univ 12 (3): 47-76.
معینی، بابک؛ رضاپور، فروزان؛ تاپاک، لیلی؛ گراوندی، اعظم. (1399)، رابطه شادکامی و سلامت روان با سلامت اجتماعی در کارکنان بخش سلامت، فصلنامه آموزش و سلامت جامعه، دوره 7، شماره 2، صص 119-125.
Salmela-Aro, K., H. Savola Inen, and L. Holopainen. 2008. Depressive symptoms and school burnout during adolescence. Journal of royth and ad olesence 6: 34-45.
محی‌الدین شیخ‌الاسلامی، حسین. (1400)، رابطه تیپ‌های شخصیتی و هوش هیجانی با سلامت روانی، فصلنامه رویکردی نو در علوم تربیتی، دوره 3، شماره 1، صص 20-25.
Sweidel, G. B. 1996. Study strategy portfolio: A project to enhance study skills and time management. The Teaching of Psychology 23: 246-248.
نورادی، میترا. (1400)، رابطه ویژگی‌های شخصیتی با حمایت اجتماعی، رضایت از زندگی و عملکرد تحصیلی دانشجویان، فصلنامه مدیریت و چشم انداز آموزش، دوره 3، شماره 8، صص 105-127.
Swain, M. R., and K. J. Olsen. 2012. From student to accounting professional: A longitudinal study of the filtering process. Issues in Accounting Education 27 (1): 17-52.
Urmetzer, S., J. Lask, R. Vargas-Carpintero, and A. Pyka. 2020. Learning to change: Transformative knowledge for building a sustainable bioeconomy. Ecological Economics 167 (1): 106-135.
Wolk, C., and L. Nikolai. 1997. Personality types of accounting students and faculty: Comparisons and implications. Journal of Accounting Education 15: 1-17.
Westland, E., and T. Arche. 2001. Exploring cross-cultural differences in self-concept. Cross Cult Res 35 (3): 280-302.
Wooten, T. 1998. Factors Influencing Student Learning in Introductory
Accounting Classes: A Comparison of Traditional and Nontraditional Students. Accounting Education 13 (2): 357-373.
Wong, D. S., and Y. M. Chia. 1996. English language, Mathematics and
First-Year Financial Accounting Performance: A Research Note.
Accounting Education 5 (2): 183-189.
Wissing, M. P., and A. Fouri. 2000. Spiritually as a component of psychological well-being. 27th, International congress of psychology, Stockholm: Sweden.
حسابداری ارزشی و رفتاری
دوره 8، شماره 15
تابستان 1402
صفحه 417-454